Trabajo de diapositivas de estudiantes de la IEP Huellitas de Jesus de Lurin

Presento los trabajos de los alumnos del curso de Biología de 5to año de la IEP Huellitas de Jesús
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                            Tarea: Mòdulo IV  Mapa Mental


                             Qué son los mapas mentales?

·         Los mapas mentales son un método muy eficaz para extraer y memorizar información. Son una forma lógica y creativa de tomar notas y expresar ideas que consiste, literalmente, en cartografiar sus reflexiones sobre un tema.

·         Todos los mapas mentales tienen elementos comunes. Cuentan con una estructura orgánica radial a partir de un núcleo en el que se usan líneas, símbolos, palabras, colores e imágenes para ilustrar conceptos sencillos y lógicos. Permiten convertir largas y aburridas listas de datos en coloridos diagramas, fáciles de memorizar y perfectamente organizados, que funcionan de forma totalmente natural, del mismo modo que el cerebro humano.

·         Para entender mejor qué es un mapa mental, imaginemos el plano de una ciudad. El centro de la urbe representa la idea principal, las principales avenidas que llevan al centro representan los pensamientos clave del proceso mental, las calles menores representan los pensamientos secundarios, etc. Las imágenes o formas especiales pueden representar monumentos o ideas especialmente importantes.

·         El mapa mental es el espejo externo en el que se reflejan sus pensamientos con ayuda de un proceso gráfico de gran fuerza, lo que proporciona la clave universal para desbloquear el potencial dinámico del cerebro.

Las cinco características fundamentales de los mapas mentales:

• La idea, el asunto o el enfoque principal se simboliza en una imagen central.
• Los temas principales irradian de la imagen central como “bifurcaciones”.
• Las bifurcaciones incluyen una imagen o palabra clave dibujada o impresa en su línea asociada.
• Los temas de menor importancia se representan como “ramas” de la bifurcación oportuna.
• Las bifurcaciones forman una estructura de nodos conectados.

¿Qué beneficios tiene?

·         Los mapas mentales traen en si un conjunto de beneficios entre los cuales se destacan:

·         1.La creatividad 
2.Recordar aspectos señalados en el mapa con mayor facilidad 
3. Se pueden aplicar en todas las áreas vivenciales y del saber, para la resolución de situaciones, y aspectos de gerencia de la vida.

·         Los mapas mentales tienen muchas ventajas como:

·         1. La idea que se pretende desarrollarse puede visualizar de forma clara y precisa. 
2. La idea principal es la central, las secundarias rodean la principal. 
3. Permite recordar con más efectividad el cúmulo de ideas sin mezclar las principales con las secundarias. 
4. Cada mapa mental es diferente en esencia a otro, por cuanto en ellos se expresan ideas particulares con visiones diferentes. 
5. Es importante dejar siempre espacios abiertos dentro del mapa a fin de concatenar nuevas ideas que se le ocurran. 
6. Se debe conservar el criterio de mantener en marcha los   las cuales conforman el conjunto de ideas secundarias, sobre una idea principal que trabaja constantemente en el pensamiento.

                      Situaciones de uso contextualizado

                 *En el caso de los estudios de los ecosistemas sobretodo en la diversificación de las  

                  especies sirve para generar un cuadro organizativo en cuyas ramificaciones se

                  pueden establecer otras clasificaciones siempre manteniendo una jerarquización

                  con el añadido de que se pueden colocar figuras para completar una idea de lo

                  que se esta tratando.

                *Se puede hacer árboles genealógicos con ayuda de este mapa mental sus ramifica-

                   ciones ayuda a forman grupos y subgrupos y seguir así cada vez de modo

                   alternativo como lo es formar familias tanto como el lado paterno y materno ,y

                   seguir profundizándose de manera organizativa.

DESCRIPCIÓN

Mindmeister, es una software en line para hacer mapas conceptuales tanto individuales como de forma colectiva. Podemos poner un concepto principal del que luego iremos sacando nuevos conceptos o ideas que podemos mover por todo el tapiz de trabajo para dejar claras las distintas jerarquías, para ello podemos asignarles imágenes o distinguir los conceptos por colores.

Estos mapas podemos compartirlos con otros usuarios para desarrollarlos de forma conjunta, o solamente para que sean vistos por los compañeros sin posibilidad a ser modificados, para esta opción es necesario que estén registrados.

USO DIDÁCTICO:

Mindmeister se puede usar como herramienta para el análisis y la síntesis de los temas tratados en clase.

Podemos utilizarlo para hacer trabajos personales o de forma colaborativa permitiendo al profesor saber lo que  aporta cada estudiante en la construcción del mapa

Mapa Mental de Modelos Atómicos

Tarea del Módulo IV

Los Modelos Atómicos

Modelo Atómico de Dalton

En 1808 Dalton formuló la teoría atómica, teoría que rompía con todas las ideas tradicionales derivada de los antiguos filósofos griegos (Demócrito, Leucipo). Esta introduce la idea de la discontinuidad de la materia, es decir, es la primera teoría científica que considera que la materia está dividida en átomos. Los postulados básicos de esta teoría son:

·         La materia está dividida en unas partículas indivisibles e inalterables llamadas átomos.

·         Los átomos son partículas muy pequeñas y no se pueden ver a simple vista.

·         Todos los átomos de un mismo elemento son iguales entre sí, igual masa e iguales propiedades.

·         Los compuestos se forman cuando los átomos se unen entre sí, en una relación constante y sencilla.

·         En las reacciones químicas los átomos se separan o se unen; pero ningún átomo se crea ni se destruye, y ningún átomo de un elemento se convierte en átomo de otro elemento. Esta concepción se mantuvo casi durante un siglo.

Modelo Atómico de Thomson

Posteriormente, en el año 1897 se descubre el electrón, una de las partículas subatómicas que conforma el átomo. En 1898 Thomson propuso un modelo atómico que tomaba en cuenta la existencia de dicha partícula subatómica. Su modelo era estático, ya que suponía que los electrones estaban en reposo dentro del átomo, y que el conjunto era eléctricamente neutro.

El modelo de Thomson era parecido a un pastel de frutas: los electrones estaban incrustados en una masa esférica de carga positiva. La carga negativa total de los electrones era la misma que la carga total positiva de la esfera, por lo que dedujo que el átomo era neutro.

Modelo Atómico de Rutherford

Tras el descubrimiento del Protón, Rutherford formuló su modelo atómico. En 1911, Rutherford empleó las partículas alfa para determinar la estructura interna de la materia. A partir de ese experimento dedujo que:

·         La mayoría de las partículas atraviesan la lámina sin desviarse (99,9%).

·         Algunas partículas se desvían (0,1%).

Al ver que no se cumplía el modelo propuesto por Thomson, Rutherford formuló el modelo nuclear del átomo. Según este modelo, el átomo está formado por un núcleo y una corteza:

·         En el núcleo se concentra casi la totalidad de la masa del átomo, y tiene carga positiva.

·         La corteza está formada por los electrones, que giran alrededor del núcleo describiendo órbitas circulares (sistema solar en miniatura)

Rutherford dedujo que:

La materia está casi vacía; el núcleo es 100.000 veces más pequeño que el radio del átomo. La mayoría de las partículas alfa no se desvían porque pasan por la corteza, y no por el núcleo. Las que pasan cerca del núcleo se desvían porque son repelidas. Cuando el átomo suelta electrones, el átomo se queda con carga negativa, convirtiéndose en un ión negativo; pero si, por el contrario, el átomo gana electrones, la estructura será positiva y el átomo se convertirá en un ión negativo. El átomo es estable.

Modelo Atómico de Böhr

Tras el descubrimiento del neutrón, en 1913 Böhr intentó mejorar el modelo atómico de Rutherford aplicando las ideas cuánticas de Planck a su modelo. Para realizar su modelo atómico se valió del átomo de hidrógeno; describió el átomo de hidrógeno con un protón como núcleo y con un electrón girando a su alrededor. Las nuevas ideas sobre la cuantización de la energía son las siguientes:

  El electrón gira en unas órbitas circulares alrededor del núcleo, y cada órbita es un estado estacionario que va asociado a un numero natural, “n” (núm. cuántico principal), y toma valores del 1 al 7. Así mismo, cada nivel “n” está formado por distintos subniveles, “l”.

Modelo Mecano – Cuántico

Es el modelo actual; fue expuesto en 1925 por Heisenberg y Schrödinger.

·         Dualidad onda-partícula: Broglie propuso que las partículas materiales tienen propiedades ondulatorias, y que toda partícula en movimiento lleva una onda asociada.

·         Principio de indeterminación: Heisenberg dijo que era imposible situar a un electrón en un punto exacto del espacio. Las ecuaciones del modelo mecano-cuántico describen el comportamiento de los electrones dentro del átomo, y recogen su carácter ondulatorio y la imposibilidad de predecir sus trayectorias exactas. Así establecieron el concepto de orbital, región del espacio del átomo donde la probabilidad de encontrar un electrón es muy grande. 

  

REFLEXIÓN TRABAJO FINAL

            Nombre: Javier Martínez Castillo                       Fecha: 04/06/2016

CONOCIMIENTOS	¿Qué conocimientos previos tenía acerca de la temática tratada? ¿Cómo llegué a conocerlos?	Tenía poco conocimiento sin embargo con la temática desarrollada se adquiere  esos conocimientos ,valga la redundancia, y que se capitaliza en el trabajo encomendado.
	¿Cuáles son los nuevos aprendizajes que adquirí después de realizar el trabajo?	Identificar lo que es mapa conceptual, mapa semántico y mapa mental y la capacidad de desarrollarlos
	¿Cómo identifico que he adquirido nuevos aprendizajes?	En la distinción de estas herramientas de trabajo pedagógico
	¿Cómo utilizaré lo aprendido en mi labor?	En labores de aula como trabajos grupales ,experimentos en laboratorio, en el uso del método                  científico
PARTICIPACIÓN	¿Cómo participé en el foro ENTREGA DEL TRABAJO FINAL?	De manera positiva con todas las intenciones de aprender nuevos conocimientos Y poder comunicarme con los colegas e intercambiar pareceres
	¿Qué aspectos puedo mejorar de mi participación?	Dosificar mi tiempo dado que como nunca tuve acumulación de trabajo.
ACTIVIDAD DESARROLLADA	¿Qué ventajas identifiqué en la actividad realizada?	Poder enlazar ideas principales de las secundarias, jerarquizar términos, enlazar como conectores con los verbos.
	¿Qué desventajas identifiqué en la actividad realizada?	De repente el acceso en la web, pues no coincidía con el tutorial.

AUTOEVALUACIÓN – TAREA MÓDULO IV

		SÍ	NO
ASPECTOS FORMALES (PORTAFOLIO- Entrada de blog)	·       Indica un título	x
	·       Menciona el área y nivel de enseñanza	x
	·       Realiza tres tags (etiquetas) o más.	x
	·       Se aplican correctamente las normas de sintaxis, las ideas son coherentes y lógicas.	x
	·       El documento en general no presenta errores ortográficos.	x
DESCRIPCIÓN DEL SOFTWARE (PORTAFOLIO- Entrada de blog)	·       Hace mención del nombre del software.	x
	·       Indica características del software (ventajas o limitaciones).	x
	·       Describe ampliamente dos situaciones del uso del mapa mental, según el área y nivel.	x
MAPA MENTAL (PORTAFOLIO- Entrada de blog)	·       La información está organizada en sentido horario.	x
	·       La información está organizada en base a un tema central.	x
	·       Incluye todos los conceptos importantes del tema.	x
	·       Los subtemas que se establecen son claros y coherentes con el tema central.	x
	·       El texto de cada rama tiene un color diferente.	x
	·       Utiliza una imagen central.	x
	·       Utiliza imágenes relacionadas con cada subtema desarrollado y permiten la identificación de los conceptos.	x
	·       Predomina el uso de imágenes y símbolos antes que palabras.	x
	·       Utiliza un tamaño y fuente de letra legible.	x
	·       La distribución causa impacto visual, se ve ordenado y hay coherencia entre las ideas.	x
	·       Los colores elegidos para cada tema combinan armónicamente con las imágenes y el color de las letras.	x
	·       Agrega elementos extra al organizador.	x
FORO	·       Adjunta la URL de la entrada de su portafolio.	x
	·       Incorpora el mapa conceptual.	x
	·       Realiza la retroalimentación de por lo menos dos trabajos de sus compañeros, en especial, el de aquellos que no han recibido retroalimentaciones.	x